返回 2025年10月23日

　　□周艳鲜 叶远荷

　　教育在助力构建中国—东盟命运共同体的进程中扮演着纽带与引擎的重要角色，通过培养人、联结人、塑造人，将命运共同体的理念内化于心，是实现民心相通的重要推力。《习近平谈治国理政》第五卷中的《朝着建成教育强国目标扎实迈进》一文指出，“要深入推动教育对外开放，统筹‘引进来’和‘走出去’，不断提升教育国际影响力、竞争力和话语权，更好服务推动构建人类命运共同体。”在全球数字化浪潮与区域一体化进程的双重驱动下，中国—东盟教育合作正迈向深化发展的新阶段。广西应抓住机遇，加快构建数智赋能、双向协同、多元融合的教育合作新框架，以数智赋能突破时空限制，以双向协同促进优势互补，以多元融合激发系统效能，建成面向东盟的教育开放合作高地，为构建更为紧密的中国—东盟命运共同体贡献广西智慧和人才动能。

　　数智赋能打造合作新范式
　　当前，大数据、人工智能、云计算等数智技术正在悄然推动一场深刻的教育范式革命，为国际教育合作注入前所未有的动能。通过数智技术可将教育合作的各个环节从传统的线下模式迁移到线上数字平台，推动传统的合作模式向资源智能化、教学个性化、应用高效化的新范式转型，赋予广西与东盟国家教育合作新的价值。
　　资源智能化。优质的数字化教育资源是国际教育合作双方重要的战略资产。资源智能化的最终目标是构建“联合教育资源大脑”，一个能够理解需求、动态匹配、智能组装、持续优化的资源运营系统，实现教育资源的交互共享与高效配置。东盟国家教育发展水平不一，教育资源分布呈现显著差异。为有效破解资源分布不均、交流成本高等难题，广西高校应发挥各自优势与特色，面向东盟国家共同开发数字化资源，并利用好广西东盟语言人才资源丰富的独特优势，大力推动东盟多语言大模型和东盟语料库建设，实现多语种数字化教育资源的共建共享，有效引导优质教育资源的跨境流动。
　　教学个性化。数智技术赋予教学个性化的核心，在于将传统的“一刀切”式教学转变为高度定制化的教育模式。依托数智技术构建“全景数据采集—智能算法分析—动态模型构建—个性化资源与学习路径生成—实时评估反馈”的流程体系，智能调配合作方的教育资源，打造“国际课程超市”，为学习者提供个性化的学习路径，组建跨文化学习小组，并采取个性化评估与认证。广西高校开设东盟语种专业历史悠久，拥有丰富的东盟语言课程和东盟经济、法律、旅游、文化等个性化课程，需进一步提升教学平台、内容与技术的智能化水平，不断创新数智驱动的个性化教育理念与模式。
　　应用高效化。应用高效化的核心在于利用数智技术重塑跨国家、跨机构（学校）、跨文化的协作流程，将传统上复杂、费时费力的合作转变成精准高效、高价值的协同创新。采用数智技术，以数据代替经验、用算法代替资源、用平台代替孤岛，摆脱点对点沟通的传统形式，提升教育合作效率。例如，AI驱动的匹配平台可推荐“门当户对”且优势互补的潜在伙伴，区块链学分互认系统可以免除繁琐的人工审核、统计等工作，管理云平台提供合作项目共享工作空间能避免信息不畅，虚拟教研室、实验室可为跨国教学、科研团队实时共享数据提供便利。

　　双向协同优化合作新机制
　　随着中国—东盟关系不断提质升级，广西与东盟国家教育应坚持“引进来”和“走出去”，优化与东盟双向协同的合作新机制，通过精准对接与深度融合，催化“1+1>2”的聚合效应。
　　人才流动的双向协同。广西与东盟国家教育合作的落脚点在于人。一方面，应继续着力打造以东盟国家为重点的“留学广西”品牌，积极培育知华、友华、爱华的东盟青年人才。截至2024年底，东盟国家来桂在册留学生6000余人，占来桂留学生总数的67%。与此同时，广西也积极鼓励学生到东盟国家留学，实现留学生的双向流动。2025年，教育部出台多项政策明确支持中外合作办学发展，鼓励拓展东南亚市场。广西高校应顺势而为，与东盟开展模式多样、层次更高的中外合作办学，深化国际化人才联合培养机制。另一方面，应不断创新教师互派、学术交流、联合教研的内容与形式，加强师资协同、双向互鉴，凝聚合力，实现共同发展。积极推动人工智能与教育的深度融合，特别注重人工智能领域人才培养、科学研究的双向协同。充分发挥中国—东盟人工智能研究院等机构作用，聚焦中国和东盟人工智能发展，开展科技合作、联合攻关、成果转化，为广西与东盟国家高科技人才搭建双向协同的国际创新合作平台。
　　教育资源的双向协同。整合国际化教育资源，探索并建立高校联盟，开展联合培养项目，共建实践教育平台，推动中国和东盟高校在标准统一、课程共建、学分互认、学位互授联授等方面取得更多实质性进展。依托孔子学院和高校联盟，以及东博会等合作交流平台的资源优势，推动人才培养从单向输出转向双向校准，使课程共建与需求清单动态匹配，实现教育资源的优化配置。
　　职业教育与产业需求的双向协同。教育合作最终要服务于经济社会发展。围绕中国—东盟自贸区3.0版、RCEP实施、共建西部陆海新通道等带来的产业需求与机遇，广西的职业教育机构与东盟国家的企业及职业院校双向协同，共建中国—东盟现代工匠学院、技术研发中心，服务东盟国家水利、农业等行业，建设中国—东盟技术创新学院，与东盟国家院校、企业共建标准、教材、课程等。通过实施“中文+职业技能”模式和面向东盟“百千万”人工智能人才培养计划等双向协同举措，促进教育合作与经贸合作紧密结合，为区域产业链发展提供技能人才支撑。

　　多元融合构建合作新生态
　　教育合作是一个系统工程，需要超越单一学科、主体和领域，使多要素深度融合。国际教育合作多元融合的核心要义是打破壁垒、整合优势、形成合力，构建一个开放、包容、支撑更有力的教育合作生态系统。
　　多学科融合。当前技术迭代加速，知识体系日益复杂化，跨学科融合已成为培养未来人才的必然路径。广西高校应携手东盟国家高校，共同构建以多学科融合为核心的人才培养机制，打破传统学科边界，推动东南亚语言与人工智能、数据分析、国际经济法等技术性、专业性内容的交叉整合。共建“东南亚语言+技术应用”“区域经济+数字治理”等复合课程模块，以语言为纽带，以专业为依托，以服务为目标，将人才培养从单点输出升级为系统生长，培育国际化复合型人才。
　　多主体融合。高效的教育合作需要政府、学校、企业、行业组织等多元主体协同发力。政府主导，加强顶层设计、政策支持和搭建高层对话平台；院校主动作为，与东盟国家院校开展合作；企业积极参与，协同制定人才培养方案等；科研机构联动，共建联合实验室与研究中心。多主体融合打造沉浸式培养场域，实现人才培养与区域合作需求的同频共振。
　　多领域融合。推动科教、产教、文教等多领域融合，形成“教育+”的放大效应。一是促进科教融合，将科学研究深度融入人才培养和国际合作全过程，将科研成果转化为教学内容，在合作研究中培养高层次国际化创新人才。二是推动产教融合，将教育合作与产业发展紧密结合起来，开展企业定制化人才培养，实现产业与教育的联动。三是深化文教融合，举办“中国—东盟教育周”“中国—东盟电影节”“东盟文化周”“中国—东盟青年营”“东盟家长看广西”等丰富的人文交流活动，让文化与教育共融。
　　（来源：《广西日报》）