返回 2024年12月04日

　　正当澳大利亚限制未成年人使用社交媒体，芬兰考虑限制学生在校使用电子产品之际，韩国却作出了截然不同的决定。据韩联社12月1日报道，从2025年新学期开始，韩国政府将推动普及人工智能数字教科书。然而，韩国教育界对教学过度依赖数字化、学生阅读理解能力下降、政府预算不足等方面的担忧，使得教育界专家及民众的反对声不断。

　　政府：
　　量身定制学习内容 想要成为“全球领跑者”
　　76本专为韩国中小学生设计并获得认证的人工智能教科书近日将在韩国学校展出。它们是由专家和教师组成的资格审查委员会从146本人工智能教科书中选出的，计划2025年3月起进入课堂。
　　按照韩国媒体说法，韩国政府已经为校园的数字基础设施建设和人工智能教科书投入约7000万美元，一项名为“课堂革命”的项目则计划为校园数字化拨款超过2.76亿美元。下如此大手笔，韩国政府希望为学生提供更加个性化的学习体验，收集学生数据以改善教学，并就此让韩国成为人工智能教育的“全球领跑者”。
　　韩国教育部称，定制的平板电脑软件可以评估学生的学习能力，人工智能将为“快速学习者”和“慢速学习者”生成不同复杂程度的学习任务。
　　有韩国政府官员表示，由于校外补习班“抢跑”，一些韩国学生的学习进度快于课堂，导致他们上课容易睡着，但同时也有一些学生跟不上课堂进度。人工智能教科书将使教师能够根据数据评估每个学生的学习水平和进度，为学生提供个性化教育。
　　韩国副总理兼教育部长李周浩则表示，人工智能教科书可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和理论，减少死记硬背。“政府的目标是，通过人工智能教科书减少放弃数学和英语科目的学生数量”，使学生“平等享有接受教育的机会”。

　　争议：
　　推广太过匆忙 相关技术不完善
　　“我担心过度使用数码设备会对孩子们的大脑发育、专注力和解决问题的能力产生负面影响。”41岁的李善英有两个孩子，她表示孩子们已经存在过度使用智能手机和平板电脑的问题，相比起使用人工智能教科书，她宁可花钱让孩子上课外辅导班。
　　李善英担心的问题，也是许多韩国家长共同面对的。一份请愿书5月出现在官方的请愿网站上，要求政府搁置人工智能教科书的推广，一个月内就获得5.7万人签名支持。
　　不只是家长，一些专家和教师也对人工智能教科书的推广存疑，认为政府引入人工智能教科书太过匆忙。首尔中央大学社会学教授申光永表示，政府推出人工智能教科书“太仓促了”，缺乏对学生信息泄露以及人工智能失控风险等问题的评估。在他看来，政府如此急切推出人工智能教科书，“仅仅因为人工智能是当今科技发展的大势”。
　　韩国《京乡新闻》报道称，自从政府提出人工智能数字教科书这个设想以来，人工智能专家一直对其“人工智能聊天机器人”这一功能表示担忧。使用过人工智能数字教科书试制品的专家表示：“以目前的技术水平，想要保证在人工智能数字教科书中搭载没有错误的生成型AI是非常困难的。在公共教育领域，生成型AI必须经过长时间且反复验证和修改才能达到民众期望的使用标准，避免给学生带来不良影响，但(政府)太急于推进这一项目了。”

　　韩国教育部门：
　　学校可自行决定是否使用
　　社会的担忧是韩国政府不得不面对的，韩国国会教育委员会日前通过法案，将人工智能教科书归类为“辅助教材”而非教科书，学校可以自行决定是否使用。人工智能教科书涉及的科目也略有“缩水”，人文和自然科学类教科书的推广从2026年推迟到2027年，韩语和家政劳动课程教科书则暂不人工智能化。与此同时，韩国教育部计划在未来3个月内为15万名教师提供人工智能教科书的“突击”培训。
　　澳大利亚墨尔本莫纳什大学教授、数字技术与教育交叉领域研究员尼尔塞尔温表示，韩国政府发展教育科技是一项积极的举措，但需要平衡公共和私营部门的影响力，避免公共教育成为以营利为目的的私营机构的工具，加剧教育不平等问题。

　　■相关链接
　　美国得州将人工智能技术引入公立学校辅助教学
　　当教育遇上人工智能，会产生怎样的火花呢？据《今日美国》报道，美国得克萨斯州的皮斯小学，目前已将人工智能技术引入公立教学领域，取得了意想不到的效果。
　　报道称，在这所学校，教师使用平板电脑，结合“我的数学学院”“我的阅读学院”等人工智能软件项目，为学生提供一对一的指导。该校校长阿罗特自2021年任职以来，是全美数千名大力推行“混合学习”的学校领导者之一。经过3年的尝试，阿罗特校长认为，学生的学习参与度大幅提升，学校氛围也有明显改善。
　　　一家致力于人工智能产品创新的公司负责人戴安娜·休斯指出，人工智能教育的优势在于，能高效地评估每个孩子的学习效果，并随时调整后续计划。数据显示，该公司的人工智能教育产品在美国一些学业表现最差的学校里取得了成功。一些学生在接受人工智能辅导12小时后，评估分数就有所提高。
　　 另一方面，对于“学霸”，人工智能教育产品似乎同样很有说服力。同样在得州，奥斯汀阿尔法高中的学生普遍使用基于应用程序的“人工智能导师”提升成绩。在被称为“美国高考”的SAT考试中，这些学生的平均得分为1545分（满分1600分），而美国全国平均成绩为1030。
　　 不过，仍有一些潜在的风险值得注意，业内人士认为，人工智能教育产品可能因训练数据而产生“偏见”等错误信息，并可能将其传递给学习者，而一些学生可能对技术产生依赖而采取某些捷径学习。
　　综合新民晚报、环球时报、央视新闻