返回 2023年03月07日

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纳入课程一学期
各校劳动教学丰富多彩
　　劳动课进入课程表，是简单走走过场，还是实实在在地开课，孩子们在课堂上能学到什么，这些是家长们十分关心的问题。
　　记者采访发现，我市各中小学校在课程表里设置的劳动课每周均不少于1个课时，同时对劳动课进行了设计和规划，使得劳动内容越来越丰富。
　　“学校的劳动课以多层次、多渠道、多种形式在学生中开展教育实践活动，激发学生劳动热情。”石油小学校长谢颖华表示，学校结合“人人有事做，事事有人管”的班级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与，如整齐摆放教室物品、整理劳动用具、维护黑板、课桌、讲台、教学仪器等，大家在创造美丽、整洁环境的同时，培养了劳动能力，增强了他们的责任感和主人翁意识。
　　在育才融创实验学校，每逢佳节都会组织学生制作节日美食，如清明的青团、端午的粽子，春节的饺子等，在劳动中深挖中华民族传统文化。学校还将劳动教育带进了大自然，同学们在农业基地体验真实的农忙抢收工作，学习传统农耕文化，以班级为单位进行割稻、打谷、拾穗、晒秋、扎稻把活动，体会水稻秋收生产劳作过程。
　　临桂区汇荣小学构建以学生为中心的“三自一主”（自理劳动、自立劳动、自力劳动、主题劳动）劳动课程体系，坚持让孩子每日劳动打卡，在日常生活中向孩子逐步渗透劳动观念。通过开展具有特殊意义的主题劳动如“和父母上班的一天”“劳动辩论赛”，结合种植体验的“丰收节”“萝卜义卖”“向日葵的一生”等活动，多元化评价表彰激发学生积极上进、不甘落后的意识，提高学生各项劳动技能。
　　汇通小学在校园内开辟了“百汇园”劳动实践基地，每年3月定期举行“校园开垦节”，邀请有种植经验的家长志愿者担任劳技能指导，组织学生种植四季常见蔬菜。学生们亲自参与为农作物松土、施肥、浇水、除草、采摘，在劳动实践中与大自然亲密接触。

家长如何
为孩子的劳动素养评价“加分”
　　劳动技能纳入课程并进行劳动素养评价，家长该如何引导孩子参加劳动，怎样做才能为劳动素养评价“加分”？
　　“劳动教育单靠学校是无法实现的，家校合作是劳动教育持续深入开展必须要走的一条路。”赵军华认为，劳动教育应贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一，这样才能促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
　　赵军华建议，家长要放手给孩子劳动机会，真诚给孩子劳动认可，积极给孩子榜样示范，还要耐心给孩子方法指导。评价的程序由自我评价、同学评价、社会评价、教师评价等四个环节组成。其中的社会评价由家长评价和劳动实践单位评价构成，家长评价侧重日常生活劳动，对照家庭劳动清单给出每项的整体评价。此外，劳动素养评价依据要求学生要提供须经家长签名的真实有效的劳动清单，家长平时应注意收集真实的劳动成果图片、实物或其他材料。
　　劳动素养评价包括个人自评、家长评价、同学互评，老师评价等，如果某一环节出现材料造假该怎么办？
　　对此，市教育局相关负责人表示，在学校、家庭、社会开展劳动素养评价是贯彻落实国家劳动教育的重要举措，必须保证评价质量，严格按照评价的内容、标准、方法和程序规范的进行，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，力求各项工作的实效和公开、公正、公平。
记者邱浩