返回 2023年03月07日

　　根据教育部部署，从2022年秋季学期起，将多种劳动技能纳入中小学课程。近日，我市对劳动课进行了系统的设计和规划，出台《桂林市中小学生劳动素养评价方案（试行）》（以下简称《方案》），赋予了劳动课与其他课程同等重要的地位，通过对学生劳动评价的积极引导作用，促进劳动育人价值的实现。
　　劳动课正式作为必修课已开展一个多学期，我市各中小学的劳动课开展得怎么样、各学段学生的“劳动清单”有何不同、劳动素养评价有什么作用、家长该如何引导孩子参加劳动……带着这些问题，记者进行了采访。

　　各年级学生劳动清单
　　有了“桂林版”
　　中小学生要学煮饭炖汤、种菜养禽、维修家电……这是2022年教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》规定内容。而在近日市教育局出台的《方案》中，对各年龄段学生的劳动内容做了具体的要求说明。
　　《方案》明确，小学1-2年级要求学生会用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等；整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等；参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等食材粗加工等。
　　小学3-4年级学生要会使用合适的洗涤用品清洗鞋袜、内衣和书包等；选择1-2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、布艺、编织等；以校园、社区为主，参加1-2项力所能及的公益劳动与志愿服务。
　　小学5-6年级学生能用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。
　　初中学生要学会根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配；独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜；能进行空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等；还应选择1-2项具有一定挑战性的学校、社区公益劳动与志愿服务项目进行实践。
　　高中学生应学会独立制作午餐或晚餐中的5-6道菜；选择1-2项中华优秀传统文化特色项目，如：书法、传统舞蹈、戏曲、传统特色烹饪等，熟悉掌握基本技能和方法，探究与传播其文化内涵；选择1-2项帮扶项目，开展社会帮扶活动，在力所能及的情况下为急需社会帮扶人员提供服务。
　　市教育局相关负责人表示，劳动课正式成为中小学的一门独立课程后，我市进行了系统的设计和规划，劳动内容由简入深，一步一步学习实践，让学生学习文化的同时学会生活。学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。凡积极参与劳动教育学习与实践过程，完成或基本完成所规定的劳动任务，都应当给予肯定。

　　劳动素养评价将作为评优及录取的重要参考
　　《方案》不仅明确了各年龄段学生的劳动内容，同时还对劳动素养评价作出了规定。
　　市课改委综合素质评价专家指导委员会成员、桂林市第五中学校长赵军华告诉记者，劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，也是学生综合素质评价内容其中之一。为统一评价标准，方便评价与结果的选用，我市建立分数与等级评价互换机制。每学段设立总分10分，10分为A等或优秀，8分为B等或良好，6分为C等或合格，5分为D等或不合格。
　　根据《方案》规定，总评为A等或优秀等级学生，才能参与评优评先；总评C等或合格以上作为毕业依据之一；总评为A等或优秀等级学生，作为高一级学校录取的重要参考或依据。中小学校要将劳动素养评价记入学生期末评价、综合素质评价档案。
　　赵军华特别提出，劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，着力培养学生劳动意识、劳动精神、劳动能力，努力促进学生全面发展、健康成长。面对新高考，考生和家长还特别关心“两依据一参考”中的“参考”，即综合素质评价。而综合素质评价结果，是学生毕业和招生录取的重要参考。
　　“我市建立完善了劳动教育机制，开足开齐劳动教育课程，加强劳动教育课程特色构建，推动全市中小学劳动教育体系建设。”市教育局相关负责人表示，要让学生参与劳动实践，提升劳动素养，引导学生主动做家务、积极参加校内外劳动，帮助学生认识和发现自己，从而促进学生实现全面而个性化的发展。
　　记者采访中了解到，我市各学校根据劳动教育的目标、年龄特征和学生发展的实际需求，设计学段评价内容和具体评价要求，建立了学生劳动素养观测要点并进行了评价。
　　西山小学根据学生年龄特点，开设出各年级劳动清单，利用信息化、数字化，采取线上线下相结合的方式进行评价，其中包含学生自我评价、家长评价、教师评价，学校评价等。桂林十九中将书法篆刻、木工陶艺、舞蹈武术特色课程内容与劳动教育课程标准接轨，打造独具一格的课程体系，既关注学生劳动教育的结果，更关注他们在参与、体验、实践过程中的变化和发展。桂林五中通过开设地方戏、陶艺等选修课程，让学生在学习艺术专业课的同时，落实劳动教育，培养学生的审美情趣，各项活动开展完成后进行评价，并将评价结果反馈至学生综合素质评价系统中。
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