因紧缺特招 桂林有了首个男幼师班
幼师界的“大熊猫” 到底有啥不一样
桂林晚报
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新闻 时间:2023年05月24日 来源:桂林晚报
学生们正在电钢琴实训室练琴。 记者石艳红 摄
学生们正在上学前钢琴基础课。 记者石艳红 摄
桂林师范高等专科学校有一个“特殊”的班级,是桂林首个且目前唯一一个高中起点三年制专科学前教育专业(男幼师)地方公费师范生班级,班上52名学生都是男生。
这个班级的人才培养方案与其他学前教育班级有何差异?男幼师就业的现状如何?为什么幼儿园的教学需要男幼师的参与?记者进行了走访。
桂林首个“男幼师班”
记者从桂林师范高等专科学校了解到,根据《关于做好2022年地方公费师范生培养计划有关工作的通知》精神,该校在2022年面向全区招收高中起点三年制专科学前教育专业(男幼师)地方公费师范生。该专业是自治区教育厅重点支持项目,针对幼儿园男教师紧缺而特招,全区目前仅有广西幼儿师范高等专科学校和桂林师范高等专科学校两所学校开设,着力培养以职业能力为核心的兼具体育、现代教育技术特色能力的男幼师。
定向师范生在校学习期间免除学费,免缴住宿费,并补助生活费,所需经费由自治区本级财政统筹安排。定向师范毕业生取得普通高等学校专科(本科)毕业证书和相应的教师资格证书后,由定向县(市、区)参照公务员录用体检标准和要求组织体检,体检合格后,由定向县(市、区)按协议安排就业。
桂林师范高等专科学校教育系2022级学前教育2班,就是桂林首个面向全区招收高中起点三年制专科学前教育专业(男幼师)地方公费师范生班级,从2022年秋季学期开始招生。学生们刚步入学校,学校就组织学生前往桂林市七星幼儿园开展实践活动,让学生们和幼儿园的男老师面对面沟通,了解男幼师的日常工作,学习前辈的经验,也让学生们更直观地了解幼儿,知道幼儿的年龄特征,才能更有助于他们的学习。
“幼儿游戏、幼儿园班级管理、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育等核心课程与其他学前教育班级的课程大致相同,主要差异体现在选修课上,我们重点在运动类、健康类、多媒体技术运用上下功夫,这也是他们将来在幼儿园担任角色所需的基本功。”教育系副主任丁桂苏说,学校强调要保留男生的阳刚之气,在教育培养方法上会与女生不一致,比如某些舞蹈、艺术教育的培养方法侧重点会不同。学校也要求老师在教学上兼顾男生的特性,培养具有良好师德修养、深厚教育情怀、较高人文、科学和艺术素养、扎实专业知识、较为突出的保教实践能力、较强的反思意识和能力,能从事学前教育领域相关工作的骨干教师。
幼师队伍里的“大熊猫”
学前教育专业(男幼师)地方公费师范生的招收,来源于一个尴尬的现状,在公立、私立幼儿园中,男女幼师比例悬殊,多数幼儿园甚至没有男幼师。
《2020年教育统计数据》显示,幼儿园教职工共519.8万余人、专任教师约291.3万人,其中女性分别约为480.2万、284.6万,约占总数的92.39%、97.78%。从2016年至2020年,教育部发布的学前教育学校女教师、女教职工数统计数据中,女教职工占教职工总数的比重均超过92%,女专任教师占专任教师总数的比重均超过97%。由此推算,男性在幼儿园教职工中占比不足8%,男幼师在专任教师中的比例则不足3%。虽然现在有所改善,但比例上升不大。
“学前教育专业的男孩子一般都非常抢手,学生也会选择大城市的学校或者是待遇更好的学校,而小城市的学校,尤其是民办幼儿园,几乎没有竞争力。”七星区幼儿园园长何庆玲说,近几年来,每到毕业期,她都会去各个高校招聘男幼师,但从来没有抢到过学前教育专业的男生。“据我了解,目前我市的男幼师主要是从事体智能课程的老师,还有就是在行政岗位的幼儿园园长、副园长等,而真正带班、从事一线教学的男幼师屈指可数。”
桂林师范高等专科学校教育系2022级学前教育2班的秦川同学告诉记者,当初他选择这个专业,除了从小受到了当教师的爷爷熏陶,想当一名教师以外,还有一部分原因是父母觉得学前教育专业的就业前景好,在男幼师稀缺的环境下,他作为一个男生,只要专业技能过硬,毕业后不怕找不到工作。他接触了学前教育专业以后也发现,除了他们班以外,其他学前教育专业班级的男生并不多。“据我了解和观察,无论是我们学校还是其他学校,大部分学前教育专业班级只有几个男生,有的班级甚至没有男生。”秦川同学说。
幼儿园为啥需要男幼师
“如果是同等优秀的条件下,我更愿意招聘男幼师。”何庆玲告诉记者,男幼师可以调节幼儿园的性别比例,还能干一些体力活。
目前,我市大多数幼儿园会招聘男老师上体智能课程。这些体智能课程老师平时带着孩子做游戏,进行体能锻炼,锻炼幼儿的身体适应能力,激发幼儿潜能和灵活思维,培养幼儿品德修养与社会适应力。但是这些老师上完课就走了,不负责照顾孩子的日常作息,并不算严格意义上的幼师。而长期与孩子相处,照顾孩子的工作仍是由女幼师完成。
“男孩子所需要的那种阳刚、勇敢、高大的气质,是女教师很难培养出来的。”何庆铃说,在幼儿园里的角色扮演中,男教师对幼儿身心发展的重要影响是不可忽视的,而这些重要作用的发挥,与男教师普遍具有的男性特质有着密切的关系。男性和女性的特点和长处各有不同,相比女教师,男教师在与幼儿的亲和力方面具有天然优势,他们逻辑思维能力更强。男教师在运动、科技、理性思维等方面特有的优势,他们往往具有敢于冒险、思维活跃、知识面广等粗犷豪迈的一面,这正好与女老师温柔细腻相互补充,对儿童成长有一定的促进作用。
七星区幼儿园一位学生家长黄女士表示,孩子大部分时间都在学校里,学校会给孩子带来很大的影响,男幼师是作为父亲之外,参与幼儿教养时间最长的男性教养者,对幼儿积极人格的养成有着重要影响。她觉得,有男教师参与教学的幼儿园,更能培养孩子的阳刚之气。
桂林师范高等专科学校教育系2022级学前教育2班的梁志豪同学说,男幼师的前提是先成为一个合格的幼师,他们也要学习学前教育的核心课程,选修有男性优势的选修课程。他们没有女生的细腻和柔和,比如遇到幼儿打闹的时候,他们可能不会耐住性子去劝幼儿不要打闹,但可以用理性的思维去教会幼儿解决问题。“我觉得我的优势在于更容易跟幼儿们打成一片,能组织幼儿进行体力消耗大的体育锻炼。”
丁桂苏表示,现在的师范院校毕业生中,男生数量本来就远远少于女生,而学前教育的男生则更是凤毛麟角了。师范院校学前教育专业在招生上可以适当向男生倾斜,增加学前教育专业学生的性别比例,制定不同的人才培养方案,增加男性从事幼教事业的信心。只有多举并措,大力发展壮大男幼师队伍,才能使幼儿在更为和谐、刚柔相济的教育环境中获得更大的教益。
记者石艳红 通讯员李一川