农村全科教师林相国：
扎根瑶山，见证乡村教育之变
桂林日报
作者：
新闻 时间:2025年12月09日 来源:桂林日报
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林相国与孩子们排练瑶族长鼓舞，把民族传统文化融入课堂。 （受访者供图）
身穿瑶族服装的林相国。扎根瑶山十年，龙尾小学已经成为他第二个家。 （受访者供图）
□本报记者 张苑
下课铃声刚落，操场上响起欢快的长鼓声，身着瑶族服饰的孩子列队站好，红黄相间的长鼓在手中翻飞，脚步随着鼓点起落，身体旋转、欢腾，自信的笑容写在这些山里娃的脸上。
这是阳朔县福利镇龙尾小学的课间日常。这所小学坐落于大山深处的河背村，距离阳朔县城20多公里，虽然偏远，但却充满活力——瑶族长鼓舞、瑶族戏剧、舞龙舞狮、非洲鼓等丰富多彩的文化活动融入孩子们的校园生活。“我们想通过这些活动，让山里的孩子变得更加快乐、自信。”“90后”校长林相国的话语间满是对孩子们的深情期许。
龙尾小学是林相国扎根了十年的“家”。作为广西首批定向培养的农村小学全科教师，他2015年大学毕业后便走进这所偏远的山区小学。十年光阴，他把最宝贵的青春留在了乡村小学的三尺讲台。他是每天与孩子们同吃同住的“守护者”，是包揽中高年级语文、数学、音体美等多门课程的“多面手”，同时也是乡村教育之变的亲历者。
尤其是“十四五”这五年，他见证了义务教育优质均衡发展的阳光洒进乡村，感受着社会各界对乡村学校的关爱，期盼着大山里的教育希望一点点发芽、抽枝，也用日复一日的付出，托举起乡村孩子们的成长希望。
青春赴约：他把自己“种”进瑶山里
“我是定向培养的农村小学全科教师，在报考大学的时候，我就清楚自己的未来事业在乡村。”回忆起“来时路”，林相国充满坚定。
2015年，刚满20岁的林相国从桂林师范高等专科学校（今桂林师范学院）毕业，怀揣着一份使命感，走进大山，成为龙尾小学的一员。他至今清晰记得报到那天，一位乡亲用农用卡车把他从福利镇送到学校，由于山路崎岖，摇摇晃晃差不多走了两个小时。
初到学校时，他的感受五味杂陈。“山里信号弱，想给家里打个电话，得沿着山路爬半座山才能找到信号；雨季时，泥泞的山路让裤脚永远沾满泥点；孩子们初见生人就躲，课堂上提问半天听不到一句回应；深夜批改作业时，望着窗外漆黑的山影，我也会偷偷想家，也曾因山里孩子基础薄弱导致教学进度滞后，躲在办公室里默默抹眼泪……”林相国感慨道，但这份艰辛，总被孩子们的温暖悄悄化解。清晨，他总能听到孩子们踩着露水跑来，清脆地喊着“林老师早！”总有孩子把在手心里攥得温热的野果塞到他手里。这时，所有的委屈和疲惫都化作了咬牙坚持的力量。他知道，自己肩上扛着的，是这些大山孩子走出去的希望。
“既然来了，就要把事做好。”林相国深信，只有全身心投入，用心做好一件事，才能充分实现人生的价值。从踏进龙尾小学校门的那天起，他成了学校里的“全能多面手”，语文、数学、英语课他一肩挑，音乐、体育、美术课也被他安排得有声有色。在他看来，乡村教育不仅要让孩子们学知识，还要提高他们的综合素质，成为全面发展的人。为此，他创新思路，并借助爱心人士的资源，把校园文娱活动办得有声有色。他教会孩子们唱歌、打非洲鼓，并把瑶族文化搬进课堂。
多年来，林相国早已把学校当成了自己家，除了周末，他每天都与学生同吃同住。他用十年坚守，为乡村教育的蜕变埋下了希望的种子。
五年之变：他见证乡村教育新景象
2021年以来，“十四五”规划的推进，为乡村教育带来了前所未有的发展机遇，龙尾小学的变化也从细微处悄然开始。
“我刚到学校时只有一栋教学楼，现在已经建起了三栋；以前我们上课用黑板粉笔，现在每个教师都配齐了多媒体一体机，科学教室、音乐教室以及钢琴、电脑等教具一应俱全。”林相国说，“尤其是这五年，政府和爱心人士的支持从未间断，学校变漂亮了，活动变丰富了，孩子们上学的劲头更足了。”林相国的语气里满是感慨。
近年来，除了政府部门的支持，社会各界对乡村小学也给予了关爱与帮助。例如，每逢“六一”、教师节等节日，学校总会迎来热心的志愿者，他们不仅为学校带来物质上的资助，还把先进的知识和理念带到乡村孩子们身边。为提升乡村孩子的综合素质，学校将“精品课堂提质效”与“民族文化传薪火”双轨并行，借助爱心人士的资源，对接高校团队带着优质微课资源走进瑶乡，还有中国民族管弦乐学会志愿者义务到学校教授空灵鼓，让瑶族学生接触到了多元的民族乐器。此外，学校还组织开展歌颂瑶族生活书画赛、民族团结摄影、趣味民族体育运动会等各类文化实践活动，孩子们在欢声笑语中增加了自信，也加深了对本民族文化的认同。这些创新实践，让龙尾小学连续多年荣获阳朔县教学质量奖，并荣获第一批“全区乡村温馨校园建设典型案例学校”、第一批“桂林市民族团结进步教育基地”等荣誉称号。
在硬件升级、课程丰富的同时，孩子们的心理健康也被悉心呵护。在龙尾小学有75名学生，其中有53名是住校生，他们大多是留守儿童。由于长期缺少父母的陪伴，一些孩子在思想和行为上比较容易产生消极情绪。因此，林相国等老师特别关注学生的心理健康。校园里，每晚的合唱排演、花式跳绳锻炼、动感非洲鼓等特色活动填满了住宿生的课余时光；每逢春节、中秋等节日，老师们会组织孩子们开展贴对联、剪窗花、舞龙舞狮等活动，亲手为孩子们包饺子、做风筝；在林相国的倡议和指导下，学生们和老师还自编自演了心理健康主题小短剧，让健康快乐的氛围融入校园生活日常。
未来期盼：让教育均衡滋养乡村孩子
谈及“十四五”期间的变化，林相国说：“以前总担心教学资源不够，现在教具齐全了，教学条件好了；以前担心孩子们辍学，现在政策保障到位了，乡村孩子的教育也得到了社会各界的关注……这些变化，让我觉得所有的坚守都值得。”
如今的龙尾小学，10名教师中有一半以上已坚守超过五年，近年来更有新毕业的农村全科教师不断加入。“大家都在默默坚守，只为让更多教育阳光照亮瑶山孩子的未来。”林相国说。
展望未来五年，林相国充满期待。“我希望乡村教育能在均衡发展的道路上越走越远，让数字化技术更多地赋能乡村教育。”他说，“期待我们的孩子也能和城市里的孩子一样，享受到最优质的教育资源。同时，也希望能有更多优秀的人才加入乡村教师队伍，让乡村教师更有获得感、幸福感。”
“我相信，在大家的努力下，终有一天，乡村教育不再是‘均衡’的追赶者，而是‘优质’的代名词，每一个乡村孩子都能在教育的滋养下勇敢奔赴属于自己的人生。”林相国的话语朴实而坚定。
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