返回 2025年10月17日

　　□段志高

　　德育是中华教育的核心基因。自先秦德治思想的萌芽，到宋代“良知即是明德”的理学淬炼，再到近代《新民说》关于“合公私而兼善之”的探讨，德育始终承载着文明传承与人格塑造的双重使命。新时代以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩，坚持把立德树人作为教育的根本任务。当前，德育实践中仍存在价值引领虚化、“五育”融合表层化、社会协同低效化等痛点，亟需以理论自觉推动实践创新，重构具有中国特色的大德育生态。面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一时代之问，构建纵向衔接、横向贯通、家校社协同的一体化大德育体系，既是回应“为党育人、为国育才”时代命题的必然选择，也是破解传统德育碎片化困境、培育担当民族复兴大任时代新人的重要抓手。

　　以价值引领为核心 筑牢大德育体系思想根基
　　价值观教育是大德育体系的灵魂。当前，世界文化激荡、数字信息过载、消费主义渗透等多重挑战交织，部分青年出现价值迷思：或对主流价值认知模糊，将精致利己奉为圭臬；或知易行难，存在爱国空言、诚信虚饰等问题；或陷入虚实割裂的“意义危机”。破解这些问题，应立足中华民族文化主体性，构建“认知—情感—行为”三位一体的价值培育链。
　　思政课是落实立德树人的关键课程。应遵循“知识—价值—能力”融合的规律，深化“大思政课”建设，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。一方面，坚持开门办思政课，整合高校、党校、红色教育基地等资源，打造“行走的思政课堂”，为学生提供更加丰富多样的学习资源和实践机会，在文化体验中涵养精神品格；另一方面，推动思政小课堂与社会大课堂联动，让学生在观察国情、参与治理中深化理论认知、增强责任担当。打破学科壁垒，推进课程思政与思政课程同向同行，让每门课程都成为价值观培育的沃土。如，理科课堂介绍科学家的奋斗历程和科研成果，引导学生树立正确的科学观和价值观，激发学生的爱国情怀和创新精神；工科教学通过探讨技术创新的伦理边界，引导学生追求技术创新，培养学生的社会责任感和职业道德；艺术课程挖掘中华优秀传统文化的精神内核，让学生感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

　　以“五育”融合为路径 健全大德育协同育人机制
　　德育是贯穿教育全过程的“红线”。习近平总书记强调，“把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程”。德智体美劳“五育”融合是以德育为引领、相互滋养的有机整体：德育为智育注入家国情怀，避免“精致的利己主义”；为体育锤炼坚韧意志，超越“唯成绩论”的竞技思维；为美育厚植文化自信，抵御低俗审美侵蚀；为劳育培育奋斗精神，消解躺平、啃老等心态。推进“五育”融合，应着力构建“课程—活动—评价”三位一体的协同机制。
　　在课程层面，开发跨学科德育资源包。例如，将改革开放史学习与家乡产业变迁调研结合，让学生在数据对比中感悟“中国共产党为什么能”；将生态保护教学与校园垃圾分类实践联动，把生态文明理念转化为日常行动。以“学科+”模式打破学科壁垒，实现价值引领与能力培养的统一。在实践层面，打造“德育+”品牌项目。如开展学术诚信月、社区服务周、劳动技能大赛等，让德育从说教转向体验，使价值观教育真正入脑入心。在评价层面，打破“唯分数”桎梏，建立涵盖品德修养、社会责任、实践能力的多元评价体系，引导学生重视德育。

　　以社会协同为支撑 拓展大德育开放育人空间
　　德育的生命力在于与社会现实的联结。构建一体化大德育体系，必须打破学校围墙，以系统思维整合家庭、学校、社会资源，形成“三位一体”的育人共同体。
　　家庭是德育的“第一课堂”。应强化家庭教育指导，通过家长学校、亲子实践等活动，引导家长树立正确教育观。例如，开展家庭劳动日，让学生参与家务劳动，在协作中体会责任；举办家风故事分享会，讲述家族故事，传递勤俭、诚信等传统美德。当优良家风与学校德育同频共振，便能形成润物无声的育人合力。
　　社会是德育的“实践大课堂”。应整合多元主体，搭建广阔的实践平台：依托党史馆、烈士纪念设施、革命旧址等红色教育基地开展红色研学，让学生从中感悟信仰的力量；联合科研院所开设学生体验项目，在实验探究中培育学生的创新精神；组织乡村振兴调研，引导学生走进田间地头，理解共同富裕的深刻内涵。通过这些实践活动，使学生从旁观者变为参与者，在服务社会中理解“国之大者”，实现精神成长。
　　协同机制是“操作系统”。应建立学校、家庭、社会定期沟通平台，共享德育资源、共商育人策略。建立德育联席会议协调解决实践基地建设、课程资源共享等问题；依托数字技术搭建德育资源库，动态推送优质课程、活动案例，实现德育资源的精准匹配与高效利用，实现教育资源的优化配置和育人目标的有机统一。正如系统论所强调的，各要素有机协同，才能产生“1+1>2”的育人效应。通过价值引领、“五育”融合、社会协同的多维度推进，打破传统德育的局限，构建起全方位、多层次、立体化的德育体系，让德育真正成为滋养学生成长的源头活水，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。
　　　　　（来源：《广西日报》）