返回 2024年06月10日

　　■试题内容：
　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
　　正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
　　这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　
　　■点评教师：
　　石强，来自桂林市田家炳中学，中学高级教师、桂林市优秀语文教师、桂林市教学能手，曾荣获全国中小学教师优质课作品大赛一等奖、第四届“南方传媒杯”粤港澳大湾区高考语文“下水作文”一等奖。
　　
　　■作文点评：
　　2024年高考语文试题有三个特点：一是突出价值引领，落实立德树人理念；二是激发探究意识，发展创新思维；三是提高思维品质，培养科学精神。这些特点在作文命题中体现得尤为明显，今年高考作文题目顺应深化高考考试内容改革形势，适应新课改新教材教学实际，启智增慧，引导学生坚定理想信念，增长知识见识，以“好奇心、想象力、探究欲”为中心，融合社会与个人、科学与人文，强化对拔尖创新人才潜质的考查。
　　作文题目中的材料，旨在以航天探索为载体，迁移到我们要不断抵达未知之境。从“嫦娥四号”探月任务揭开月背神秘面纱，到“天问一号”飞离地球探索更远的宇宙，都体现了人类不断追求知识、挑战未知、勇于探索的精神。接着，将人类探索之旅拉回到考生的生活学习情景，这些“未知”可能是学业上的难题，可能是生活中的挑战，也可能是人生道路上的选择，“抵达未知之境”既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛、饱含期待，也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的超越，再度踏上征程。因此，如果仅仅写航天人的探索，没有迁移到“我们”，是不符合要求的。
　　考生写作时可以有两种行文思路。
　　第一种是“是什么——为什么——怎么办”。
　　“是什么”：探索太空的“未知”的渴望和追求，是推动科学、文化、艺术等各个领域进步的重要力量，更是探索人生发展更多可能的重要推手。
　　“为什么”：可以分析探索精神对于个人成长、社会发展以及人类文明的重要性，既有利于消除认知局限，拓展我们的视野，激发新的认知与思想，又有利于磨炼心智，激发创造力，可以从正反两方面论述。
　　“怎么办”：未知往往意味着不确定性，可能伴随着风险，无论是探索宇宙的航天人，还是我们每个人在人生道路上的探索，都需要我们有攻坚克难、迎难而上的精神与斗志，去面对未知、挑战未知、解锁未知。
　　第二种行文思路可以概括为“引议联结”。
　　“引”：从只能目睹月球固定朝向地球的一面，到“嫦娥四号”的探月任务揭开了月背的神秘面纱，再到“天问一号”的飞离地球，将目光投向了遥远的深邃宇宙，我们每个人都像航天人一样不断抵达未知之境。
　　“议”：这一系列太空探索行动，不仅体现了人类对未知世界的好奇心与探索精神，更彰显了科技进步的巨大力量，探索未知的过程充满了艰辛与困难，需要航天人付出巨大的努力和牺牲。这一部分在写作时可以以中国航天人数十年的探索为例，也可以拓展到新中国科技发展历程。
　　“联”：在我们的日常生活中，充满了未知与挑战，无论是学习新知识、掌握新技能，还是面对生活中的困难挫折，都需要探索精神。考生可以以桂海潮、钟扬、屠呦呦等人物做例证，要提及对自己未来发展的重要指引作用。
　　“结”：回顾人类的太空之旅，我们为航天人的勇气和智慧所折服，让我们以他们为榜样，保持好奇心和探索精神，不断追寻自己的梦想和目标，抵达更多未知的领域。
　　教师可以根据今年高考作文的命题，总结一些经验。如今高考作文题基本上都会精心创设情境，引导学生探究主题，因此教师在教学过程中要以优化呈现情境向外拓展，指向学生的语文经验和生命成长体悟。而命题教学导向性和人才选拔性、时代性和文化传承性的统一，充分体现出时代视野、时代眼光和时代思维，建议教师要确立“语文即生活”理念，应引导学生开眼看世界，关注科技发展动向。
　　高考作文注重核心价值观引领和学科规律性的统一，培根铸魂，立德树人，建议教师引导学生坚定理想信念，大胆探索创新，激发学生的民族自豪感和科技报国热情。
　　最后，教学中教师应有针对性地培养学生思辨能力，包括质疑求证、逻辑推理、辩证求真、认识事物关系、类比迁移联系等能力，杜绝审题思考单一、行文僵化、缺乏深度等问题。　　 记者唐霁云