以制度嵌入激活高校第二课堂育人效能
桂林日报
作者：
新闻 时间:2026年09月30日
来源:桂林日报
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□吴承乾
高校第二课堂是落实立德树人根本任务、促进青年学生全面发展的重要阵地。对医药类高职院校而言，第二课堂具备鲜明职业教育属性：护理、药学、康复、中医养生、健康管理等专业，不仅要求学生掌握专业知识技能，更需要在真实服务场景中塑造职业伦理、协作能力、社会责任与人文关怀。如何推动志愿服务、社会实践、校园文化等活动深度融入人才培养全过程，是提升职业教育育人质量需要破解的现实课题。
本文为2026年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“‘第二课堂成绩单’制度下民办医药类高职院校学生团学协同育人实践路径研究”（项目编号：2026LSZ060）阶段性成果。课题组选取广西两所民办医药类高职院校作为调研对象，面向587名学生开展问卷调查。研究发现，学生参与投入、团学协同支持、制度实施均与育人成效紧密相关，制度实施对育人成效的影响最为稳定。这表明，第二课堂建设不能只关注活动数量、参与人次与学分登记，核心是依靠稳定制度，串联起学生参与、专业培养、组织协同与成长评价各环节。
一、以专业嵌入推动“活动供给”转向“育人项目”
第二课堂的核心在于育人质量，而非活动数量。部分院校活动项目繁杂、主题分散、缺乏延续性，学生虽参与活动，却难以获得持续、完整的成长体验。要转变思路，从“举办什么活动”转向“通过活动培育什么人才”，围绕人才培养目标重构第二课堂项目体系。
医药类职业教育天然兼具专业实践与公益服务特质。可依托护理、药学、康复、中医药、健康管理等专业，将社区健康服务、急救科普、合理用药宣讲、中医药文化推广、老年健康促进等打造为常态化第二课堂项目。学生在真实场景中运用专业知识服务群众，接受教师指导并复盘反思。第二课堂由此不再是第一课堂的附加内容，而是专业学习延伸至职业能力塑造、价值认同培育的重要载体。
二、以制度协同推动“多方参与”转向“共同育人”
第二课堂工作涉及团委、学工、教务、二级学院、专业教师、辅导员等多方主体。多部门参与不等于自动实现协同育人。本次调研显示，协同支持和育人成效关联性较强，但作用稳定性弱于制度落地。协同育人的关键，不在于参与部门的多少，而是建立清晰权责、稳定项目、联合指导、过程考评与成果认证机制。
要将笼统的“加强协同”转化为可落地的制度清单。学校统筹顶层设计，团委负责价值引领、组织动员与项目建设；教务部门推动第二课堂对接人才培养方案；二级学院与专业教师将专业标准融入项目设计；辅导员做好全过程思想引导；社区、基层医疗机构、养老机构提供实践场景。重点项目实行联合立项、联合指导、联合考评、联合复盘，将多方协作固化为长效育人机制。
三、以成长评价推动“参与过”转向“真收获”
“第二课堂成绩单”，落脚点是学生成长。若评价仅统计签到、时长、学分，容易将育人简化为打卡积分。调研也证实，单纯增加参与频次，不一定同步提升育人效果。评价体系要重点回答三个问题：学生做了什么、学到了什么、自身产生哪些成长改变。
评价模式应由“时间学分”向“质量学分”转型。在记录参与次数、服务时长基础上，重点考察任务难度、岗位担当、专业产出、反思成果、服务对象反馈以及持续性参与情况。针对医药高职学生，把职业规范、服务意识、人文素养、健康服务能力纳入评价维度，依托实践日志、项目成果、师评、服务对象反馈构建立体化成长档案。评价结果与综合素质测评、评优评先、就业发展合理挂钩，让学生的真实成长可记录、可反馈、可认可。
四、以校地联动推动“校园活动”转向“服务桂林”
第二课堂既是校内育人阵地，也是高校服务地方发展的纽带。桂林持续推进校地融合，增强职业教育服务区域产业的能力。医药类高职院校可立足本地基层健康服务、老龄健康、健康科普的现实需求，将第二课堂项目与城市发展、群众民生需求紧密结合。
与社区、基层医疗卫生机构、养老机构、乡村及社会组织搭建稳定合作关系，把社区健康宣教、中医药文化传播、急救技能普及、老年健康服务建设为常态化项目。一场健康科普、一次用药指导、一次老年人健康服务，看似小型活动，只要嵌入专业指导、过程记录与反思评价，就能成为锤炼学生职业责任、专业能力，厚植为民情怀的大课堂。学生在服务桂林群众的过程中学以致用，真切明白为何求学、为谁服务。
第二课堂不是第一课堂的简单补充，而是职业院校人才培养体系的重要组成部分。本次研究启示我们：学生参与是起点，制度嵌入是把实践经历转化为成长收获的关键纽带。民办医药类高职院校应当以学生成长为中心，依托“第二课堂成绩单”制度载体，推动专业教育融入团学项目、公益服务融入专业实践、多方协同贯穿项目运行、成长评价覆盖实践全程，构建“专业引领、公益驱动、协同联动”的育人格局。
青年学生走出教室、深入社区、贴近群众，运用专业本领解决现实问题时，第二课堂才能从记载活动经历的“成绩单”，升级为记录专业成长、职业发展、责任担当的“成长单”，引导青年在服务地方发展中受教育、长才干、作贡献。
[作者单位：桂林生命与健康职业技术学院，本文系2026年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“‘第二课堂成绩单’制度下民办医药类高职院校学生团学协同育人实践路径研究”（项目编号：2026LSZ060）阶段性成果]
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