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以数字技术赋能高校思政课
体验式教学模式的价值意蕴和优化策略
桂林日报
作者：
新闻 时间:2024年11月01日 来源:桂林日报
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□李艳琼 张江华
习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”“移动互联网+”、全息影像、虚拟现实等数字技术的快速发展引领我们进入智能化时代，人们日常生活和学习开始大规模转向虚拟世界。面对新一轮科技革命，高校思政课应当充分把握数字化变革的新机遇，以数字化赋能高校思政课创新发展，从而实现思政育人工作提质增效。对思政课教学而言，沉浸式技术及体验应用，将帮助广大学生进一步置身于全新生动的教学场景中，也为传统教育手段焕发生机活力找到新的实践载体，更是构建新时代高校思政课教学模式的积极探索。
一、数字技术赋能教学内容聚显化，消除教学设计与学生生活的陌生感，帮助学生在教学中获得真实体验
思政课所涉及的教学内容及教学要素，与学生的现实生活相去甚远，当前思政课未能实现教学内容与学生生活的有效结合，教学过程缺少设计。引入数字技术开展沉浸式思政课，以学生为中心开展教学，结合新时代学生的特点，尊重其主动性和主体性，强调学生亲自参与、亲身实践和亲自体验，解决学生对思政课所讲授史实“不在场”、较为陌生等问题；通过大数据信息技术搭建智能思政课体验式教学模式在时空呈现“共在”的新样态，它在人工智能、物联网、区块链以及各类学习平台的加持下兼具智慧、文化和技术情境存在，依托沉浸式体验、交互式探究、发生机制反馈及虚拟场景构建等新兴技术优势，融合了数字孪生、虚拟现实、人工智能等一系列新技术并与学习者、教育者共同构成虚实融合的精准教与学活动，最终使学生在“身临其境”中认识和把握历史发展的客观规律。
二、数字技术赋能教学资源多样化，缩短教学内容与社会现实的距离感，帮助学生在教学中获得多维体验
高校思政课部分教学内容时间跨度较大，但“历史”与“现实”之间似隔着千山万水，学生不能很好地将二者融会贯通。践行打造数字体验的思政课，通过数字技术，综合运用融媒体等手段，合理设计专题教学，将时政热点与课程内容有机结合，将社会生活引入课堂，实现历史与现实的自然连接；同时，以数字技术将社会资源融入思政实践教学，让社会生活成为思政课堂的组成部分，有利于打破传统思政课堂“现实”和“虚拟”的场域界线，充分发挥网络资源、智能数字空间、智能工具等信息技术的赋能优势，形成颠覆和超越传统网络思政课教学格局与观念的“混沌”新样态。这既是对高校学生创新思维和学习情境的拓展与激发，又能有效地冲破高校思政课教学发展瓶颈，从而赋予高校思政课智能化、可视化、数字化、交互化、个性化等特征，实现了从场域资源到教育资源、从零散素材到内容体系、从静止史料到活化案例的创造性转化与创新性发展。
三、数字技术赋能教学目标精准化，弥合教学目标与实际效果的背离感，帮助学生在教学中获得持续体验
在传统思政课教学模式中，多数学生被动学习，导致教学目标难以达成。以数字技术赋能体验式教学是一种多方交互式教学模式，通过创设情境、叙事引导、营造氛围，强化学生对教学过程的感官体验，缩小个人认知与理论知识的心理距离，并进一步引导学生体验完整的学习过程，使教学内容或知识点更具立体化和真实感，增强学生的身心交互和具身体验。充分利用人工智能、VR、XR、AR等技术精准打造“真实感”，突破时空限制，实现历史再现与情境重构，实现与历史人物的对话，也可以通过5G超快网速连接重大事件现场与课堂。数字手段提升了作为“数字原住民”的当代大学生的学习愉悦感和获得感，也将传统的思政课堂延伸到社会“大课堂”。虚实结合的智能化教学克服了书本知识讲授的限制，把教材内容活化为贴近生活、贴近历史的真实情境和逼真场景，让学生在沉浸式体验中有效地完成既定的学习任务，从而提升教学实效。
四、数字技术赋能高校思政课体验式教学模式的优化策略
当前，以大数据、云计算、5G、物联网、人工智能为代表的数字化技术逐渐进入到社会发展的全领域，推动人们思维方式与行为态势的转变。树立数字化思政理念，是思政课顺应数字化时代的必然要求。首先，各高校党委要高度重视。习近平总书记强调：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”思政课是立德树人的主要阵地，唯有与时俱进，才能发挥其重要作用。当代青年大学生作为网络原住民，对于数字化时代的发展适应度极高。各高校党委需要从顶层设计入手，构筑符合数字化时代要求的思政课育人理念，发挥“1+1＞2”的功效。其次，依托数字技术打造跨时空教学平台。通过数字孪生技术打造虚拟仿真实验室，能够跨越时间与空间的界限，创造出符合思政课程教学要求的“虚拟时光机”，通过跨时空的历史性互动，为学生提供沉浸式教学体验，加强思政课的育人实效性。最后，打造数字化教学资源平台。通过大数据、云计算、区块链等数字技术，建立思政课智慧教学平台，汇集各领域的教学资源，建立多种类的数据信息资源库。例如，学生数据画像检测体系、智能教学共享平台、人工智能辅助教学系统等，真正做到聚合全方位的有效力量，为思政课提供虚拟与现实相结合的现代化教学数据模型。
高校思政课数字化转型是大势所趋、发展之需。推动高校思政课数字化转型，实现教育革新，应该将学生需求放在首位，运用数字化技术赋能思政课堂，从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等渠道形成“同心聚力、同向发力、同行助力、同频共振”的协同效应，让学生在体验中强化认知，在沉浸中体悟践行，在学习中滋养浸润，在实践中淬炼坚守，实现从“应知—应然”到“应会—实然”的跨越。
（作者单位：桂林医学院。本文系广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题2023MSZ022、广西高等教育本科教学改革工程项目2024JGB305、桂林医学院校级教改课题JG202314、桂林医学院思想政治理论课教育教学研究专项课题2021SZ01阶段性成果）
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