——从数学组课题研究成果汇报看桂林市阳光学校“科研强校”战略
科研之路 笃行致远
桂林日报
作者：
新闻 时间:2023年03月30日 来源:桂林日报
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阳光学校“发展学生核心素养的小学数学项目式作业的实践研究”课题第一阶段成果汇报会现场。
校长苏雁在汇报会上作总结致辞。
学科带头人张红在汇报会上发言。
阳光学校数学组老师们通过会议交流推进课题研究。
数学课上，阳光学校的学生们积极参与老师的提问互动。
教育聚焦
年夜饭里蕴含了怎么样的数学知识？从家到学校的路程中也可以发现数学理论？在熟悉的校园里又能找到哪些测量规律呢？
为进一步深化研究思路、确保优质高效地完成研究任务，近日，桂林市阳光学校（以下简称阳光学校）举办了“发展学生核心素养的小学数学项目式作业的实践研究”课题第一阶段成果汇报会。桂林市教科所小学与学前教育研究室副主任黄逢春，阳光学校相关负责人以及课题组全体成员参加了本次会议。
据阳光学校副校长、学科带头人张红介绍，作为桂林市教育科学“十四五”A类重点课题，该课题在去年10月28日立项以来，受到了学校和董事会的高度重视及大力支持。“坚持立德树人和学科融合的指导理念，我们在充分解读新课标、总结新变化、落实核心素养的基础上，总体设计和科学推进课题的研究。”她表示，在近5个月的时间里，老师们认真钻研新课标，共同合作与探索，立足促进学生核心素养形成和发展的同时，也促进了自身成长与专业提升。值得一提的是，课题组还结合学生的实际情况，融汇历史文化、健康教育、劳动教育等多学科知识，制定出了各年级的项目式作业，并在寒假期间指导学生积极开展与课题有关的研究活动，阶段性效果已初步显现。
现场亮点——成果汇报，百花齐放
会议上，课题组成员莫可臣、曹敏明、蒋爱玲、马雯琰、袁秋菊、莫骄作为各年级的教师代表，分别从研究背景、目标、实施计划、研究方法及过程、效果与不足等方面对本年级学生的项目式作业进行了精彩的汇报，并用微视频的方式依次展示了开学初学生项目式作业分享交流的情况。
年夜饭作为中国人春节传统习俗中的重要仪式，可以说是大部分中国人每一年最重要、最难忘的一顿饭。六年级组教师代表曹敏明以班级中一个小组合作完成“年夜饭营养知多少”为例叙述了本年级项目式作业的实施情况。学生能结合自家年夜饭各种菜肴的营养构成情况提出问题，在调查过程中积极分析、交流与反思，不仅知道了如何利用百分数表达相应数据，用扇形统计图呈现各自所占比例，形成重视调查研究、合理设计规划的科学态度，而且还学会了联系食品营养学提出各种科学合理的烹饪方法和饮食建议，达成均衡膳食、健康生活的共识。
五年级组教师代表蒋爱玲详细陈述了五年级组项目式作业——“我身边的分数”。为了进一步丰富与巩固学生对分数的理解与实际应用，老师们结合近几年疫情发展和教育政策，引导五年级学生对疾病感染率、家庭药物储备率以及“五项管理”实施以来班级学生体质健康优秀率、近视率等进行班级调查，并结合分数的相关知识制作出实践调查表。在此活动中，学生能积极地贴近生活找分数，主动与他人交流，在生活中提炼出数学知识，加深了自身对数学知识的理解，也拓宽了学生对疾病防护知识及国家教育政策方面的宣传渠道，培养了家国情怀。
四年级组教师代表袁秋菊生动介绍了四年级组学生“绘制从家到学校的路线图”的项目式作业实施情况。在研究活动中，学生们的表现大大超出了老师们的预想，他们不仅会综合应用方向、位置、测量等知识绘制出自己家到阳光学校的具体路线，标明重要场所，还会在家长的协助下，利用手机测距仪、车辆里程表等信息化技术解决实际距离测量的问题，充分体现了家校共育的良性发展。通过本次项目式作业，学生更加深刻理解了方向与位置的相关知识，感悟到数学与生活、现代科技的联系，发展了空间观念，在量感、应用意识能力等方面都有了一定的提高。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”校园是学生们十分熟悉的环境，当学生学过测量长度的相关知识后，会很好奇校园中常见的物体有多高、有多长，因此三年级组选择了“校园中的测量”为主题的项目式作业。三年级组教师代表莫可臣针对此项目式作业的实施过程与成果进行了详细的汇报，在本次综合与实践活动中，学生分组合作，结合本校校园的实际情况，能交流、制订出比较合理的测量方案，能理解所需要的数学和其他学科的知识并应用于生活。在老师们的指导下，全体三年级学生积极有序地展开分组测量，交流测量中的困惑并解决问题，积累测量经验，进一步培养量感和应用意识，提升动手操作和创新能力。
在二年级组教师代表马雯琰看来，二年级涉及“认识货币单位”知识的学习，需要帮助学生积累数学活动经验，所以老师们选择了综合与实践类的项目式作业——“认识人民币”。寒假期间，学生陪爸爸妈妈用现金购买年货，不是简单地将目标聚焦在“认识人民币，能进行简单的单位换算”上，还要让学生在真实的购物活动中，能清晰表达和交流信息，买商品时学会货比三家，形成勤俭节约的意识和初步的金融素养。除此之外，结合其他学科的内容与要求，学生买回物品后再进行加工处理，又提高了他们的劳动技能与艺术水平，这与现在新课标要求的渗透学科融合相得益彰。
莫骄作为一年级组教师代表发言，认为低年级更多地要关注学生的接受能力和学前阶段经历的与数学学习相关的活动，为了让学生对1～20之间的数有更深刻的认识，老师们精心设计了微项目式作业“我最喜欢的数”。学生们兴趣浓厚，结合日常生活所见让一个个单调的数字赋予了生命力，创作出一幅幅色彩亮丽、妙趣横生的数字画。不仅如此，学生们还用自己的语言生动地描绘了自己的作品。本次微项目式作业提高了学生的想象力、创造力和语言表达能力，让学生体会到数学与生活的密切联系，在数学世界里感受到数字美，享受到生活美。
专家指导——立足核心素养，力争精益求精
“阳光学校坚持以教育科研为先导，数学课题组老师们团结协作、重视课题研究，成功取得了阶段性的研究成果。”课题组指导专家黄逢春对该课题的实践探索表示了充分的认可。同时也肯定了课题组的课题设计和研究方法。“从‘双减’背景出发，以解决生活中的实际问题为重点，结合每个年级学生的学习特点以及依托教材内容的需求，找到了学生感兴趣的数学内容，设计出了‘智’‘趣’融合、形式多样的项目式作业，以此达到发展核心素养，落实立德树人根本任务。”
在本次项目式作业的阶段性展示中，黄逢春也感受到了阳光学校学生主动参与数学探究活动的积极性，学生体会到数学知识的应用价值，感悟到数学与各学科之间的联系，积累了活动经验，形成和发展了团队合作、交流和创新意识，逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
一份份有温度的项目式作业让人惊喜。黄逢春说：“这是老师们研究能力的反映，更是学生综合能力的展示，凝聚着老师们的团队智慧与力量，点燃了学生核心素养的火花，未来应当在更广泛的范围内推广实践。”
同时，他也对本次课题研究阶段性汇报中项目式作业的评价机制提出了宝贵的建议，强调课题组的老师们需要根据学生的年龄特征，全面考核和评价学生核心素养的形成和发展，不仅要进行结果性和终结性评价，还应注重过程性和形成性评价。评价维度多元、评价主体多样，才能更有利增强学生学习数学的自信心，养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的发展。
专家的点评犹如春风拂面，会场上不时响起一阵阵热烈的掌声，在座的校领导和老师们称受益匪浅，为课题组下一阶段的研究指明了方向。
学校初心——深耕内涵发展，擢升专业能力
据了解，阳光学校作为桂林市一所知名的民办寄宿制学校，自1999年办学至今形成了一套独具特色的管理模式，得到社会、家长、学生的赞誉和认同。学校秉承“有多少心，用多少心”的阳光校训，着力以创设“阳光校园”、构建“阳光教育”、成就“阳光教师”、培养“阳光学生”为目标，立志打造“阳光品质”。学校品质是学校教育改革与发展的核心追求，学校品质的提升离不开学校教师队伍建设。
“阳光学校高度重视教师创新意识的强化和专业能力的提升。”苏雁表示，教育的高度取决于教师群体的专业水平，深耕学校内涵发展、不断提升教师的专业发展能力，才是增强学校办学实力的最优选择。近年来，阳光学校聚焦教育改革的新要求与新趋势，致力于打造与时俱进的高质量育人体系。在教育教学实践中，老师们不断更新专业知识，转变教育理念，全面推进学校的教学水平，提高学生的学习效果和教师的教学效果，真正达到减负提质，发展学生的核心素养，共同实现阳光学校的百年名校梦想。
面对新的教育形势和社会、家长的新期望，民办学校，特别是校长和教师们也面临着更高、更全面的要求与挑战。对此，阳光学校领导班子勇于突破和创新、迎接机遇和挑战，从内养实力出发，推进“科研强校”战略。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，组织全体教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神；发展素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。同时，培养全体教师树立“问题即课题，行动即研究”的意识，鼓励每一位在职教师积极参与教育科研，以科研促教改，以教改促质量，通过课题研究推进该校教学科研工作再上新台阶。
在课题实施的过程中，科研主任莫可臣力行做表率，坚持“理念先行，迈好课题研究第一步”，每周都组织老师们研读国内外相关资料文献，学习与借鉴基于项目式教学的优秀案例和先进经验。随着项目的推进，老师们不断践行新理念，积极改变教学方式，认真撰写心得体会与反思，逐步向“研究型”转变。通过本次课题阶段成果汇报会，老师们对课题研究有了更深入的认识，也更加明晰课题实施的意义和建立评价体系的重要性。大家纷纷表示，要严格按照课题的研究要求和进度安排，继续做好每一项工作，抓实每一个细节，以课题为载体，踏踏实实进行教学研究；以课题为平台，在研究中不断提升自己的能力，努力践行科研强校，为推进科教兴国战略贡献力量。
■后记
科研之路漫漫兮，笃行致远。
据了解，自《义务教育数学课程标准》（2022年版）颁布以来，阳光学校数学教研组着眼“双新”带来的教育变革，致力于为学生终身发展奠基，率先走上了课题研究之路，并成功获得了“发展学生核心素养的小学数学项目式作业的实践研究”的正式立项。在实践中，老师们创新探索民办寄宿制学校发展学生核心素养的小学数学项目式作业的内容、实施方法和评价标准，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，让学生在实际情境中，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感受数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，体会数学知识的价值，积累活动经验，提高解决实际问题的能力。
“专家对课题中后期研究的指导意见非常重要，我们也将排除万难，进一步优化项目式作业的内容和评价标准，继续重视核心素养的培养，静心深研，以研促教，以教促学，全面提高数学教师项目式作业设计的理论和实践水平，形成有效的教师校本培训课程，进而实现推广与应用。”张红表示，将继续营造良好的科研氛围，更好地提升课题组老师们对项目式作业设计的理论认识和实践水平，助力学校“科研强校”战略。
（本版撰文：廖娟 邓文静）
（本版图片由桂林市阳光学校提供）
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